读《挑山工》有感作文900字(精选范文5篇)

时间：2023-07-05 21:36:36 来源：作者：

关于读《挑山工》有感作文，精选5篇精选范文，字数为900字。挑山工有感挑山工有感挑山工在一个狂风怒吼，黄昏的时候，挑山工肩上的担子已经卸得差不多了，他在继续往前走，还不停地在陡然中走，不停地向后看。可是，他还是走在泰山脚下。

读《挑山工》有感作文(精选范文)：1

挑山工有感

挑山工

在一个狂风怒吼，黄昏的时候，挑山工肩上的担子已经卸得差不多了，他在继续往前走，还不停地在陡然中走，不停地向后看。可是，他还是走在泰山脚下。

挑山工

他们的步子很轻快，像是在走路上。挑山工走得慢、走不快的时候就会停下来，休息休息，他们一边走一边看，一会儿，就到泰山顶了，他们已经在泰山上休息了。

挑山工

在泰山上，我们可以看到很多很多的挑山工，有的挑着重担挑着重物，还有的挑着又苦又累。挑山工走着走着，就到了一条山上的时候。挑山工的背后总是会喷着大水，挑山工的背后却是一个很苦的背。挑着重担，挑山工走的慢、跑的慢，就到了一条山上的时候。挑山工走的慢、跑的快的时候，就到了一条山上的时候。挑山工走的慢、跑的远、跑得慢的时候，就到了一条山上的时候。挑山工走的慢，走得累的时候却还在走，他们就是挑山工。挑山工的背后有的在游。有的在游。有的在往返于几里路。有的在继续走。有的在挑山工。

挑山工

在我读过《挑山工》这篇课文后，我想挑山工们一定比我们人多了很多。我们只能学习挑山工的这种精神，学习他们这种精神，学习他们这种精神。在生活和学习当中，我们只要一直向前走、向前看、永不停歇、永不停歇，就一定会走好一条路。

读《挑山工》有感作文(精选范文)：2

每一位在岗位上默默奉献的人们，在他们的工作岗位上，都会有不同的感觉，每一位都有属于自己的工作岗位。在我们的岗位上，我们也不能少了他们，因为在这个岗位中，我们也有许多人都会有这样的经历，在这样一个岗位中，有一些工作岗位的人们，他们也许会感到很累，但是他们也许不觉得辛苦，也许只是为了让我们过得轻松一点，也许也只是为了让我们吃得好一点，但是只要我们努力了，他们也是值得我们感激，值得我们敬佩的，这是我们工作的人所需要的，也是最值得我们敬佩的人，我们不需要做太多的事情，只是做好自己，做好属于自己的那种工作，就足够了吧。

在我心中，我们这个岗位是一个最平凡的岗位，但是在这个岗位中，有一些人，不管怎样，都是值得我们学习的。在我的身旁，就有一个人，他是我一生的启蒙教师——张永华老师。他是一个平凡而又伟大的人，他的职业是伟大的，也是光荣的，因为他在学生心中的形象就像一朵花一样，因为他们对学生的学习都是一致的。在我的心中，他就是一个伟大的人，他就是我们学校最平凡的人。

张永华老师，一名平凡的人。他也许不是一名教师，但是却能在学生心中树立起榜样，因为他是一名普通人，他没有那些名人那些伟大的事迹，但是他的精神却在我们的心中。他也许不是一名教师，但是却能在学生心中树立起榜样，他就是我们的老师，我们的教师！

读《挑山工》有感作文(精选范文)：3

我们是一名普通的小学数学教师，在工作中，我们有过辛酸，有过快乐，也有过辛劳，然而我们的工作是平凡的，平庸的。

在我的眼中，我的班主任就像一位和蔼可亲的妈妈，时时刻刻关心着我们的生活。

有一次，学校要开一次家长会，家长会上，老师对我们说了一些话，使我印象最深的是：“你们的家庭教育是什么呢？”老师说：“我们的孩子都有一些不良的习惯，如，你们在家里的表现，就应当及时地表扬，让你们自己养成良好的习惯；还有，你们不懂的问题，应当及时地和家长交流，这样家长们会认为你们的孩子是最好的，也是最懂事的，你们的孩子就应当去关心她，爱护她，这样家长们就会觉得你的孩子是世界上最优秀的孩子。”听了这句话，我的心里就感到非常的温暖，就像吃了蜜一样甜，我们的班主任还教育了我们一些道理。

还有一次，在放学前，同学们都在玩耍，而我却在教室里看书，当我走出教室的时候，看到我的同学正在教室里的走廊上聊天，这时我就赶紧跑到走廊上玩，我在走廊上的时候，有两位同学走了出来，看到我在玩，就对我笑了笑，我当时非常的生气，就跑到走廊上玩，他们就对我说：“你不能在走廊上玩，应当去教室，”我当时非常的生气，就和他们说了一顿，就走了，我当时非常生气，就跟他们说了这件事，我当时非常的生气，后来我想想也是，我不应当这样做，因为我不想让我的同学看到我的行为。

我的班主任，他不仅对我们很好，对我们也很好，我们的班主任也是一个非常好的老师，我们的班主任，也是我们的班主任，我们也要好好地谢谢他，因为，我们班主任也非常的好，我也是这样认为。

读《挑山工》有感作文(精选范文)：4

《挑山工》是一组科学探究性很强的数学活动，学生在探索中学习，在学习中思考。学习数学有助于发现生活中的数学问题。教材安排了“挑山工的原因”和“挑山工的原因”，使学生在探索中理解数学思路、方法，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的实践能力。

学习

一、教材的地位和作用

《挑山工的原因》是在学生已经认识了10以内数加、减法，并能运用数学知识解决生活实际问题的基础上进行学习的，在学生掌握了有关方法后，学生将会有更多的探索活动。本课的内容选自《挑山工》第一单元《数学日常生活中的数学》第四单元《图形的认识》。通过教学，学生能够初步体会“数学来源于生活”这一观点。因此，本课的学习，是在初步认识10以内的数学的基础上进行的，是对学生进一步学习和掌握知识的铺垫，同时又是本课学习数学知识的开端。

教材通俗易懂，内容包含的内容都是学生熟练掌握的基础知识与技能，所以，教材通过创设一个有意境让学生进行数学交流，让学生在生活情境中进行交流，体验数学与生活的紧密联系，从而培养学生的实际生活能力。

二、设计理念

数学教学要从实际出发，从生活出发，从学生熟悉的生活中进行数学探究的教学是教学成功的关键。教学中，教师要注重引导探索与合作交流，以培养学生的自学能力，动手操作能力为重点，引导学生主动探究知识，发现、发展和创新能力，为学生能力的培养和发展奠定良好的基础。在数学中，教师要注意把“学生的主体地位”作为教学的出发点与归宿，注重学生学习的自主性与探究性。教师不能只是把知识直接传授给学生，而是根据学生的认识规律，采取学生学会的方法，引导学生积极参与数学学习活动，在活动中获取知识，体验知识的形成过程。在这节教学中，学生通过观察、操作、交流等学习活动，通过观察、动手操作等活动来获取新知，从而提高学生分析、解决问题的能力。在教学活动中，教师要尊重学生的学习过程，尊重学生的认知水平，关心学生的学习情绪，尊重学生的个体差异，尊重学生在知识经验、方法、情感态度等方面的发展，关注学生在学习过程中的个体差异。

三、教学目标：

1、知识目标：

①能力目标：通过对“挑山工”的认识和学习，让学生了解挑山工的原因，并能用数学知识解决简单的生活问题，培养学生的观察、思考、抽象概括能力；

②情感目标：通过教学活动，使学生在探索中获得成功的体验，体会数学与生活的紧密联系，感受数学知识的来源和作用，并学会运用所学知识解决生活中的数学问题。

2、过程方法：在探究中，通过对“挑山工”的认识，培养学生的实践能力；在合作交流中，在探究中获得知识；通过小组合作的方法，促进学生个性发展，在解决问题中，培养合作意识，提高学生的实际能力。

四、教学重、难点：

3、教学重点是：

①理解数量关系，并能正确计算挑山工的原因；

②理解数量关系的意义；

③理解“挑山工”的原因。

4、教学难点是：

①理解挑山工的原因。

②理解挑山工的原因。

5、教材的处理：

教材中有一部分数学课属“分式运算”，它是学生在已有的知识基础上进一步应用的，同时又是一个重要的教学平台。本节课是以学生为主体、学生为主体的学习方式为主的。在这节教材中，充分考虑学生已有的知识经验和认知水平，采用学生活动的形式，引导学生主动参与，在学习中学会知识，学会方法，使学生成为合作的探究者、发现者、合作者，培养学生的探究学习能力。

6、教学准备：

课件、多媒体课件等

五、教法和学法

本节课采用了情境教学法、直观教学法、自主探究法、小组合作法。通过创设情境、动手操作、自主探究、小组交流等活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，掌握知识，从而提高学生的实际应用能力。根据教学内容和教学目标，结合教学内容特

读《挑山工》有感作文(精选范文)：5

《挑山工》是义务教育课程标准实验教材第六册第三组的第一篇精读课文。本单元的主题是“挑山工的生活和劳动”。《挑山工》这篇课文是文章记叙了挑山工的艰*劳动和生命的美好生活，通过挑山工的劳动，表现出劳动者的高尚品德和高尚品格。《挑山工》一课是本单元的一篇阅读课文，本单元的课文都是围绕一个“挑山工”展开的，课文以挑山工为主线，描写的挑山工人和挑山工人的生活是一样的：挑山工的工作*质是劳动的，挑山工人的劳动是劳动的。这是学生在读过课文后，初步领会课文中含义深刻的语言，能够理解课文内容，会用一句话表现劳动者的高尚品格。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，我将本课的教学目标定为以下五点。

二、说教学目录：

1、学习本课生字新词，理解文中的生字。

2、学习“挑山”一词的意思及用词。

3、学习“挑山工”一词的意思及用法。

4、能够理解文中含义深刻的语句。

三、说教法学法：

5、教法学法。《课标》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要关注学生的阅读过程、思维品质的发展。”本课的教学方法就是引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。

6、教法的选择和运用。本课的教学我采用的教学方法主要有：

7)读读法。指名让学生读，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，在读中培养语感。

8)圈点勾画法。

9)讨论法。引导学生在充分讨论、自主探究的基础上，相机引导学生进行思考，合作交流。

四、说教学程序及设想：

本课教学我以情景创设法为主线，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，自主合作。

一)复习导入

10、师：你们知道吗?这些挑山工人是谁?谁能用一句话把你们带到课文中去读一读?你们想知道吗?你们读完了课文，你们有什么问题吗?(出示课题)

11。学生自由读课文，读准字音，认清要求

二)自读课文，整体感知

12、学生自读课文，整体感知课文内容

三)精读品味，感悟课文

13、师：课文是怎样描写挑山工“挑山工”的?你能用一句话概括一下课文内容吗?

14、学生自读课文，划出文中含义深刻的语句，说说你读懂了什么?读了课文，你还有什么问题想问问吗?(读懂了，会用一句话概括)

15、师：同学们你们读懂了吗?那就先读读课文，把课文读通顺吧。

四、自主学习，合作学习

16、自读课文，学习课文。

17)学生自选小组的代表，合作学习课文。

18)全班交流汇报，教师巡视指导。

五、作业

29、学生选择自己喜爱的一篇课文进行交流。

30)课外积累一些优秀的词语，积累一些好词佳句，写下自己的感触。

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